logo1logo2
logo3
k1
k2
k3
k4
k5
k6
k7
k8></a></td>
        </tr>
      
      <tr>
        <td align=

stik logo4 logo5Головна | Заняття | Консультації logo6

Здоров'я малюків

РАДА ПЕДАГОГІВ - ГОСТЬОВИЙ ОБМІН ДОСВІДОМ

(сценарій)

Тема: Здоров'я учасників освітнього процесу в освітньому закладі як соціально-педагогічна проблема

автор: Пастюк Ольга Володимирівна, кандидат педагогічних наук, заст. завідувача кафедри педагогіки і психології початкового навчання і дошкільного виховання (ПиПНОиДВ) Північного міжнародного університету р. в Магадані

":Всіх нас турбує здоров'я дітей. І роль фізичної культури для поліпшення стану здоров'я дитини важко переоцінити. Звичайно, і фізкультура - не панацея. Причини хворобливості дітей складні і серйозні: це і екологічна обстановка, і соціальні умови життя, і психологічний клімат у сім'ї.
Але ми в дитячих садах можемо створити для дитини умови рухової активності, навчити її грамотно ставитися до свого здоров'я:
Ми можемо щось недорассказать дитині з математики, можемо не встигнути вчасно познайомити його з комп'ютером - це погано, але це можна виправити. Але якщо ми не посилимо увагу до фізичної культури дошкільника - саме як до елементу загальнолюдської культури життя, ми наносимо непоправної шкоди (якщо вже не завдали) цілого покоління дітей:"

З виступу Емми СТЕПАНЕНКОВОЙ, кандидата медичних наук, професора кафедри методики дошкільного виховання та навчання МПГУ на Всеросійському нараді 2001 року в Москві, присвяченій проблемам здоров'я дошкільнят.

Учасники Ради:

педагоги ДНЗ, на базі якого проводиться захід;

педагоги-гості з трьох ДНЗ району ( по 3 особи з кожної установи);

викладачі Північного міжнародного університету (2-3 людини);

представники охорони здоров'я (2-3 людини) ;

представники системи освіти (1-2 людини) ;

представники шкіл мікрорайону (2-3 людини);

члени опікунської Ради (2 людини).

Методичні рекомендації по проведенню Ради:

Поділ на команди здійснюється на основі геометричних фігур ( кожен учасник виймає з коробки яку геометричну фігуру, далі він повинен приєднатися до тій команді, де є саме ця фігура. У результаті виходить чотири команди: "Трикутники", "Квадрати", "Овали", "Ромби" );

Необхідно розподілити учасників Ради так, щоб у кожну групу входили представники всіх установ, які беруть участь у Раді педагогів. Тільки в цьому випадку, незважаючи на те, що погляд на проблему у всіх членів команди буде практично однаковий, кожен з учасників побачить її рішення по-різному, саме тому, що у всіх дитячих садках вона вирішується по-різному.

Кожен учасник Ради повинен мати можливість (у разі необхідності) доповнити виступ колег з іншої команди або запропонувати своє вирішення проблеми;

Обговорення проблем, поставлених перед кожною командою, проводиться у формі діалогу. Члени команди повинні самостійно вирішити, хто з них буде виступати.

Робота учасників Ради в командах починається і закінчується одночасно і триває не більше 15 хвилин.

Завдання членів кожної команди (крім виявлення проблем) сформулювати по 2-3 конкретні пропозиції для вирішення проблеми в умовах дитячого садка, мікрорайону, міста. Таку установку перед початком обговорення дає голова Ради, веде засідання.

Члени журі (це можуть бути члени адміністративної групи ДНЗ) записують пропозиції команд, щоб узагальнити їх та залишити найбільш важливі - це і буде рішення Ради освітян. Зручно в цьому випадку використовувати диктофон.

Завдання та ігри повинні бути побудовані таким чином, щоб не допустити суперництва команд один з одним.

Голові Ради, веде засідання, необхідно стежити за регламентом, т. к. учасники в момент міркувань або спорів часто забувають про час.

Всі матеріали попередніх досліджень оформлюються у формі таблиць або діаграм (з обов'язковими висновками) та розміщуються на спеціальних стендах у приміщенні, де проводиться Рада освітян. У цьому випадку учасники Ради при колективному обговоренні мають можливість використовувати результати досліджень.

Для того, щоб педагоги-гості і педагоги-господарі могли звертатися один до одного по іменах необхідно видати бейджі, де написано Ф. В. О. і посада учасника.

 

Попередня робота:

знайомство з літературою по темі Ради педагогів;

проведення майстер-класів по темі Ради педагогів;

проведення самоаналізу професійних знань і умінь, необхідних для організації фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми;

проведення порівняльного аналізу захворюваності дошкільників експериментальних і контрольних груп;

аналіз моніторингу здоров'я дошкільнят ДНЗ N:..(последние 3 року);

аналіз стану здоров'я дітей, що надходять в дитячий сад N:.;

аналіз моніторингу здоров'я педагогів ДНЗ N:. (останні 3 роки) ;

підготовка бейджів для всіх учасників (Ф. В. О., посада та установа, де працює);

підготовка наочної інформації про проведені дослідження по темі Ради освітян.

Перелік нормативно-правових та інструктивних документів, на які необхідно спиратися при підготовці виступів

(педагоги знайомляться з ними заздалегідь):

Декларація "Про шкільному охорону здоров'я в Європі". 13-й Конгрес Європейського союзу шкільної та університетської медицини і здоров'я (12-15 жовтня 2005, Дубровнік, Хорватія).

Європейська стратегія "Здоров'я і розвиток дітей і підлітків ". 55-я сесія Європейського регіонального комітету ВООЗ (12-16 вересня 2005. Бухарест , Румунія).

Положення про профілактичних оглядів дітей, які відвідують освітні установи. Додаток 1 до наказу Моз Росії і Міносвіти Росії від 30.06.92 N 186/272 .

Функціональні обов'язки медичних працівників, що обслуговують дітей в освітніх установах. Додаток 2 до наказу Моз Росії і Міносвіти Росії від 30.06.92 N 186/272.

Критерії оцінки стану здоров'я дітей. Додаток 3 до наказу Моз Росії і Міносвіти Росії від 30.06.92 N 186/272.

Медичне забезпечення дітей в освітніх установах. Лист Моз Росії від 21.12.99 N 13-16/42.

Міська цільова міжвідомча Програма "Формування фізичної культури і здорового способу життя учнів і вихованців" на 2004-2008 роки. Рішення Магаданської міської Думи від 25.11.2003 N98-Д.

ЛІТЕРАТУРА:

Бондаревський Е. Я. Структура фізичної підготовленості дошкільнят зб. наукових праць. Проблеми вдосконалення фізичного виховання дошкільнят. - М. 1988.

Буянов М. І. Дитина з неблагополучної родини .М.,1988.

Гарбузов в. І. Людина, життя, здоров'я (давні і нові канони медицини). СПб., 1995.

Дошкільна освіта в Росії. Збірник нормативних документів. М., 1996.

Здоров'я та фізичний розвиток дітей у дошкільних навчальних закладах: проблеми та шляхи оптимізації. М., 2002.

Калью П. І. Сутнісна характеристика поняття "здоров'я" та деякі питання перебудови охорони здоров'я: оглядова інформація. М., 1988.

Лєскова Н., Ноткіна Н. Оцінка фізичної підготовленості дошкільника.//Дошкільне виховання, 1989, N 10.

Нікіфоров Р. С. Психологія здоров'я. Навчальний посібник. М., 2002.

Осокіна Т. В. Фізична культура в дитячому саду. - М: "Радянська Школа", 1973.

Освіта та здоровий розвиток учнів. Матеріали Всеросійського форуму з міжнародною участю. 1,2,3 частини. М. Ключ-С. 2005. www.obrzdrav.ru .

Семенова Л. М. Діагностичні методики оцінки фізичного та рухового розвитку дитини в нормі і з проблемами в розвитку (методичний посібник). Орел, 2003.

Юрко Р. П. Фізичне виховання дітей раннього і дошкільного віку. - М., 1978.

Шулешко Е. Е., Єршова А. П., Букатов В. М. Соціо-ігрові підходи до педагогіки. Красноярськ 1990.

Управління ДНЗ. 2006. N1.

 

Хід проведення Ради освітян.

Виступ завідувача ДНЗ "Науково-методологічні основи збереження та зміцнення здоров'я учасників освітнього процесу в сучасному дошкільному закладі". (20 хвилин).

План виступу:

Здоров'я - це стан повного фізичного, духовного і соціального благополуччя, а не тільки відсутність хвороб і фізичних дефектів (Всесвітня організація охорони здоров'я).

Вплив чинників середовища проживання і діяльності на стан здоров'я дітей та дорослих [10.ч.1.стр.47].

Аналіз даних Всеросійської диспансеризації дітей у віці від 0 до 18 років (2002 р.) -1 група здоров'я-32%, 2 група здоров'я -51,75%, 3 група здоров'я - 16,25%. [10.ч.1.стр.48].

Структура захворюваності дітей і підлітків Росії [10.ч.1.стр.48].

Вплив на здоров'я дітей і дорослих екстремальної середовища проживання Крайнього Північного Сходу Росії.

Здоров'езберігаючи технології дошкільної освіти Росії.

Вплив на здоров'я дітей дошкільного виховання.

Аналіз моніторингу здоров'я дітей, що відвідують д/з N: (на базі якого проходить Рада педагогів) за останні 3 роки.

Аналіз моніторингу здоров'я педагогів д/з N:. за останні 3 роки.

Висновки.

Гра для робочого настрою "Чарівна паличка" [13.стр.40-41] - 10 хвилин.

Мета: пробудити інтерес учасників Ради освітян один до одного, поставити їх у певні залежності один від одного, налаштувати педагогів на спільну роботу.

"Чарівна паличка" (ручка, олівець, лінійка тощо) передається з рук в руки кожному учаснику Ради освітян і супроводжується мовленням по якомусь заздалегідь заданому замовлення-правилом. Варіанти можуть бути наступними :

  • передавальний називає будь-яке число, а приймає на 2 (3,4:) одиниці більше або менше;
  • передавальний називає іменник, а приймає прикметник (дієслово), утворене від названого іменника;
  • передавальний називає казку, а приймаючий - персонаж із названої казки.

Розподіл на команди (див. Методичні рекомендації), вибір капітана та імені команди.

Капітан кожної команди отримує запечатаний конверт із завданням і необхідні для відповіді матеріали. Після того, як команди розмістяться за столами, вони починають обговорення.

Проблема для обговорення команди N1 (15 хвилин).

 

- фізичне здоров'я дітей як соціально-педагогічна проблема.

Цю проблему можна розглядати з кількох сторін:

  • людський фактор: відомо, що на здоров'я дитини впливає рівень освіти і культури батьків, забезпеченість їх житлом, матеріальна забезпеченість, зловживання алкоголем і т. п. Соціальна несправедливість, загострюється в нашій країні, все сильніше поділяє нові покоління дітей на благополучне меншість і неблагополучне більшість. Медична статистика холоднокровно фіксує той факт, що в даний час більше 80% часто хворіючих дітей - це діти з соціально відсталих верств населення. Що можуть зробити педагоги дошкільного закладу в даному напрямку?
  • екологічний фактор: негативний вплив екології позначається на здоров'ї не тільки вже народженої дитини, але і у пренатальний період, коли здоров'я і спосіб життя матері позначається на розвитку плоду і визначає майбутнє здоров'я ще не народженої дитини . Наприклад, у екологічно несприятливих районах діти відстають у рості, у них знижена або навпаки підвищена маса тіла, зростає число захворювань кістково-м'язової системи, хвороби очей і т. п. чи Можуть працівники установ освіти що-небудь змінити?
  • соціально-педагогічний фактор :

- навчальні навантаження ;

- гіподинамія ;

- необхідність навчання в ігровій формі;

- виховання у дітей потреби в здоровому способі життя (через пізнання са-

самої себе, своєї конституційної організації, рис, властивостей, особливостей

свого внутрішнього "я", через придбання, пробудження інтересу воспитуемо-

го до пізнання світу і людини, через розвиток інтуїтивного, асоціативного,

образного мислення, фантазії);

- Як можна вирішити проблему в умовах дитячого садка, мікрорайону, міста?

медичний фактор :

- у чому полягають плюси і мінуси медичного обслуговування дошкільників

мікрорайону, де розташована ДОУ і міста в цілому ?

- роль медичних працівників у забезпеченні здоров'язберігаючих підходів до

організації освітнього процесу в ДНЗ?

- що необхідно зробити, щоб педагогічні та медичні працівники стали

партнерами у вихованні дошкільнят ?

Проблема для обговорення команди N2 (15 хвилин).

- психічне і фізичне здоров'я педагога - запорука ефективності виховно-освітнього процесу в дитячому садку.

професія педагога належить до розряду стресогенних, вимагають від нього великих резервів самовладання і навичок саморегуляції. Недостатній рівень психологічної культури та навичок саморегуляції роблять педагога в стресових ситуаціях і катом і жертвою одночасно. Страждають і діти, бо потрапляють в невротизирующую середовище проживання, і сам педагог, розплачується за все соматичними і нервово-психічними хворобами.

ні для кого не секрет, що понад 65% педагогів шкіл і дитячих садів страждають різними хронічними захворюваннями; 46-48% педагогів після 20 років роботи в освіті потребують спостереження і лікування в психіатра; 74% педагогів після 10 років роботи в дитячому саду або школі стають пацієнтами ЛОР-лікаря (через проблеми з голосовими зв'язками). Що і як можна змінити в життєдіяльності окремо взятого дитячого садка для створення здоров'язберігаючих умов в його стінах?

кому більше потрібні канікули в дитячому саду: дитині або педагогу?

впливають життєві умови педагога на стан його психічного здоров'я?

матеріальне благополуччя педагога і його здоров'я - тут може стояти знак рівності?

 

Проблема для обговорення команди N3 (15 хвилин).

- психічне здоров'я дошкільнят - основний критерій освіти 21 століття.

особливості адаптації дошкільників до умов дитячого садка;

особливості адаптації дошкільника до шкільного життя;

дослідження багатьох вчених свідчать про те, що кожна дитина готова до навчання в

школі, але часто він не готовий до тих умов, які створює для нього школа,

чи згодні Ви з цією позицією?

чи готова школа працювати індивідуально з кожною дитиною?

спадкоємність стилю взаємин у сім'ї і в дитячому садку - це проблема?

впливають взаємини дорослого і дитини на психічне здоров'я останнього?

яким чином повинен бути організований психолого-педагогічний супровід дошкільників в умовах дитячого садка Крайньої Північного Сходу?

Проблема для обговорення для команди N4 (15 хвилин).

- психологічний клімат сім'ї - основа здоров'я дітей.

яким чином стрес впливає на здоров'я дитини-дошкільника?

згідно з медичною статистикою, у виникненні 90% дитячих неврозів винні сімейні конфлікти, а кожен третій-дитина-невротик - з неповної сім'ї. При цьому у 86% жінок, які виховують дітей без чоловіка, також спостерігаються невротичні прояви, в т. ч. 50% цих мам страждають на неврастенію, а 15% - істеричної психопатією. Педагог ДНЗ не може вирішувати цю проблему, але повинен він знати про сімейні проблеми своїх вихованців?

чи повинні працівники ДНЗ організовувати роботу з батьками вихованців з соціально-неблагополучних сімей? Як можна організувати цю роботу, щоб батьки прислухалися до порад педагогів?

відомо, що процес обміну психоемоційним станом між дитиною та членами сім'ї є одним з важливих факторів подальшого здоров'я людини. Ви згодні з цією позицією?

Яким чином сімейне виховання впливає на поведінку дитини в дитячому саду?

Гра-розминка на мобілізацію уваги в групі "Руки-ноги"[13. стор 91]- 5-6 хвилин.

Гра проводиться з усіма учасниками, після 15-хвилинної роботи педагогів у командах - перед початком обговорення.

учасникам необхідно виконати прості рухи під команду ведучого: по одному бавовни підняти руки, за двома оплесків - встати.

Якщо руки вже підняті, а звучить один бавовна, то їх потрібно опустити, а якщо вже стоять, то з двох оплесків сісти.

Змінюючи послідовність і темп ударів, провідний тренує зібраність і увагу учасників.

У грі виконавець повинен утримувати увагу на власній роботі, борючись з прагненням повторювати рух сусідів, які можуть бути невірними.

 

 
Додаток 1

Пропозиції команд можуть бути оформлені наступним чином:

10 кроків до здоров'я

(заходи, спрямовані на поліпшення здоров'я учасників освітнього процесу в ДНЗ N:.)

 

Розробити програму створення сприятливого психологічного клімату серед педагогів, вихованців та їх батьків, спрямовану на досягнення головної мети - збереження здоров'я всіх учасників освітнього процесу в умовах дошкільного закладу.

Продовжити апробацію програми "Зміцнення здоров'я дітей і дорослих в умовах дитячого саду Північно-Сходу", розроблену авторським колективом МДОУ N:..и вченими Північного міжнародного університету.

Для поліпшення здоров'я вихованців та працівників дитячого садка:

обладнати сауну для дітей і дорослих;

обладнати тренажерний зал для співробітників і батьків із запрошенням тренера для організації його роботи;

проводити консультації ЛОР-лікаря для педагогів не рідше одного разу в рік (попередження професійних захворювань);

організувати один раз у квартал на базі ДОУ консультування дітей дитячого садка лікарем-педіатром, окулістом, ЛОР-лікарем, лікарем-невропатологом (виявлення на ранніх стадіях різних захворювань дітей);

організувати заняття фітнес-аеробікою з дітьми 5-7 років;

організувати роботу фізіо і масажного кабінетів для працівників ДНЗ;

відкрити санаторні групи для часто і тривало хворіючих дошкільнят.

З метою підвищення рівня психічного і фізичного здоров'я

дітей і педагогів передбачити канікули для дошкільнят не менш

трьох раз в навчальному році.

5. Обладнати та організувати роботу кабінету релаксації для

вихованців, працівників і батьків дитячого садка N:.

6. З метою збереження психічного здоров'я вихованців у період їх

адаптації до умов дитячого садка відкрити "Школу молодих

батьків".

7. Обладнати "Куточки усамітнення" в кожній віковій групі.

8. Пропагувати здоровий спосіб життя серед батьків

вихованців через:

проведення сімейних спортивних свят вихідного дня;

запис відеокасет з режимними моментами, що стосуються здоров'я дітей;

журнал "Карапуз" (видається працівниками ДНЗ N:.);

організацію спільних (діти, батьки, співробітники дитячого саду) виїздів на природу, гірськолижну базу;

оформлення фотовиставок спортивних заходів з оновленням не рідше одного разу в місяць;

роботу сімейного консультаційного пункту ;

консультації фахівців охорони здоров'я р. Магадана.

9. Включити до річного плану ДНЗ питання про вивчення та впровадження

сучасних педагогічних здоров'язбережувальних технологій.

10. Забезпечити моніторинг соматичного, фізичного та психічного

стану здоров'я дітей з об'єктивним відображенням даних про дитину

в карті випускника ДНЗ N:..

Додаток 2 до сценарію Ради освітян

Аналіз моніторингу здоров'я дітей та дорослих може бути зроблено наступним чином:

 

ДИНАМІКА СТАНУ ЗДОРОВ'Я ДОШКІЛЬНЯТ , ЩО НАДХОДЯТЬ В ДНЗ N:.

(дані даються у процентному відношенні)

 

Група здоров'я
2002 / 2003 / р.
2003/2004 / р
2004 / 2005 / р
примітка
1 група здоров'я - діти, які не мають откло - змін за всіма ознаками здоров'я
...
...
...
...
2 група здоров'я
...
...
...
...
3 група здоров'я
..
...
...
...
 
Додаток 3 до сценарію Ради освітян

АНАЛІЗ СТАНУ ЗДОРОВ'Я ДОШКІЛЬНЯТ II і III груп (по днях, пропущених у зв'язку з хворобою)

роки 2002 / 2003 / р. 2003/2004 / р 2004 / 2005 / р 2005 /2006 / р
вік дітей від 1 року до 2 років від 2-х років до 3-х років від 3-х років до 4-х років від 4-х років до 5-и років
Примітка : дані беруться зі звітів старшої медсестри ДНЗ. Для чистоти досліджен-ня необхідно аналізувати здоров'я одних і тих же дошкільнят, але в різних вікових групах, тобто протягом декількох років.

 

Додаток 4 до сценарію Ради освітян

ЯКІСНИЙ АНАЛІЗ СТАНУ ЗДОРОВ'Я ПЕДАГОГІВ, які ПРАЦЮЮТЬ В ДНЗ N:: за 2003-2006 рр.

(дані диспансерних оглядів та експрес-опитування)

 

Кількість педагогів , які мають патологію
Захворювання шлунково - кишкового тракту
Захворювання кістково-м'язової системи
Захворювання центральної нервової системи
Захворювання ендокринної системи
Серцево-судинні захворювання
Інші захворювання
рік
2003
2006
2003
2006
2003
2006
2003
2006
2003
2006
2003
2006
чоловік
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
%
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...

 

   
Матеріали, розміщені на сайті, надіслані користувачами, взяті з відкритих джерел і представлені на сайті для ознайомлення. Всі авторські права на матеріали належать їх законним авторам. Використання матеріалів дозволено тільки з письмового дозволу адміністрації сайту.
При копіюванні матеріалів пряме посилання на сайт обов'язкове